美国哲学博士和专业博士的区别

　　一、人才需求区别

　　1.哲学博士

　　哲学博士((Doctor of Philosophy))是培养有兴趣进行原创和应用研究，是为了满足人的发展的普遍需要和社会基础研究人才的需要，因此，学术博士所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。

　　2.专业博士

　　专业型博士(Professional Doctoral Degrees)主要是为了满足特定社会职业的专业人才需求，如工程师、医师、教师等，主要着力于培养受教育者应用型开发性研究与设计能力;专业博士表征的主要是其获得者具备了特定社会职业所要求的专业能力和素养，具备了从业的基本条件，能够运用专业领域已有的理论、知识和技术有效地从事专业工作，合理地解决专业问题。

　　二、学习内容区别

　　1.哲学博士

　　本课程以研究为主，辅以修课。学员会在导师指导下，就个人的学术兴趣进行研究。导师会在修学过程中启发和引导学员，并按国际标准评估成绩。哲学博士课程旨在让学员能专精于教育研究的某个领域。透过研讨会、修课、综合考试和论文研究及撰写，有助学员在文献回顾、概念形成、研究设计和理论建构等方面的研习。

　　2.专业博士

　　教育博士学位课程兼重修课与研究，提供多类科目选择，并要求学员在导师指导下进行论文研究，旨在让学员对专研范围有深入的认识，鼓励学员以创新方法进行教育探究，并培养学员对解决教育问题的洞察力。此外，本课程冀能令教育专业人士对专研范围有更坚实的理论和实践基础，并在此基础上有效面对教育改革的挑战。

　　三、研究领域区别

　　1.哲学博士

　　课程与教学，包括：课程研究、教育科技、教学设计及评鑑、语文教育

　　教育行政与政策，包括：教育行政和教育政策研究，而教育政策研究领域又分为比较教育、教育经济学、教育哲学和教育社会学

　　教育心理，包括：智性及智力发展、辅导、特殊儿童/资优教育、测量、评估及研究法、动机、心理群性及性格发展

　　体育运动科学，包括：运动生物力学、体育与运动教育学、运动心理学/运动行为学、体育与运动社会学、运动生理学、体育运动、健康及体适能、体育运动测量

　　2.专业博士

　　课程与教学：本专研范围重视理论与实践的联系，强调将缜密的理论探讨建基于稳固的学校实践及扎实的研究数据。本专研范围主要包括以下范畴：课程发展、教学设计、课程变革与实施、课程评鑑、学习评估、学科课程与教学

　　教育领导与政策研究：本专研范围为有志于从事教育领导及政策研究之专业人士而设，并提供特定课程及探究指导。本学系可为以下的专研范围提供指导：政策分析及研究、高等教育、比较教育、教育经济学、教育社会学、教育行政、管理及领导、学校改进及变革、及其他的相关学科或教育的议论等

　　教育心理：课程涵盖教育心理学领域的主要专业知识和职业培训，包括学习和教学的认知机制和动机过程;儿童和青少年的社会性及学术性发展，包括父母教养、文化影响等社会化过程;学生辅导和心理咨询，包括有特殊需要学生的辅道;心理测量和教育评估。学生需要修读大多数和这些专业知识相关的课程，并在其中一个方向或其他某个方向作学术研究

　　四、课程设置区别

　　1.哲学博士

　　(1)课程以研究为主，学员通常在论文导师及其他教师的指导下修读为其个别设计的课程，参加研讨班及进行研究。此外，如有需要，研究生可由学部安排修读教育学院或大学内其他学部的某些科目。

　　(2)要想获得博士候选人资格，需要：

　　a. 完成修课要求并于研究法相关科目取得平均成绩“B”等或以上;

　　b. 在香港中文大学修读博士学位期间于科学引文索引(SCI)、社会科学引(SSCI)、艺术与人文引文索(AHCI)或其他获指导老师及学部主任批准的学术期刊投稿。学生必须是该投稿论文的第一作者/唯一作者/共同作者;

　　c. 通过综合资格考试。

　　(3)出席哲学博士的周年专题研讨和博士论文提案讲座

　　2.专业博士

　　(1)学生须修毕21学分，呈交论文提案，并通过相关之公开讲座演讲，方可取得博士候选人资格;

　　(2)要想获得博士候选人资格，需要：

　　a. 修毕21 学分;

　　b. 于修毕21 学分后之18个月内呈交论文提案 ,并通过相关公开讲座演讲(不设综合资格考试)。

　　(3)出席哲学博士週年专题研讨 / 博士论文提案讲座。

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