英美大学教师质量对比，TA凭实力胜出

　　一、英美大学教师研究能力对比：美国以强大实力胜出

　　美国大学：CLVT在2024年世界机构研究人员评比过程中，美国大学以2507个高被引研究人员奖项保持世界领先地位，占世界份额的36.4% 。这一比例从2018年的43.3%稍微下浮，但是依旧不影响世界第一席位。

　　其中美国的一些州，如加利福尼亚，拥有高度集中的高被引研究人员(552人，几乎和英国一样多)。

　　其次，在前十高研究员机构中，美国哈佛、斯坦福大学、麻省理工、UCSD纷纷以突出的成绩占到世界TOP10。

　　英国大学：而同时期，在2024年高被引研究人员数据统计中，英国地区大学占到563位，世界占比达到8.2%，比较美国而言，确实太低了。而在前十席位中，仅有牛津、UCL在内，其他高校均在10往后位置。

　　二、英美大学教师体验对比：美国更加注重教学质量

　　据学生反馈，英国大学注重教学质量，教师通常具有丰富的教学经验和专业知识。教学方法多样，包括讲座、研讨会、实验、实习等，以培养学生的独立思考和实践能力。当然这仅限于罗素大学或者常见的红砖大学，要是排名靠后的大学，教师体验也好坏不一。

　　而在美国大学看来，美国顶尖大学在招聘教师时非常看重其对教学是否有足够的热情。在MIT(麻省理工学院)，重视本科生教学本身就是大学最核心的文化。教授不但必须要上课，而且他(她)们也喜欢上课。然而，仅有文化和号召是不够的，教师是否喜欢上课是一回事，他(她)们是否真的能够认真上课是另一回事。美国顶尖大学通过强有力的经济手段引导和制约着教师对于本科教学的重视程度。

　　例如在芝加哥大学这样极为重视本科教学的大学里，情况又有不同。在芝加哥大学看来，教授的天职就是教学。至于科研，那属于教授的个人旨趣。学校当然会支持教授的研究工作，但绝不能因为科研而损害教学的利益。

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