美国大学为什么不喜欢“得分高手”？

　　与应试考试不同，美国大学里的很多事情是没有标准答案可言的：社交、社团、实习、出国交换…突如其来的变量打破了原先单一维度的生活让习惯了埋头念书的“做题家”一下子无所适从。

　　可问题是，从来没有人教过他们“认识你自己，成为你自己”，高中的应试体系也没有为此做好准备。当"做题家们"被推搡着站在人生的分岔路口时，很多人瞬间迷茫了。

　　那么，为什么美国大学不想录取“做题家”呢?我想从申请程序、招生官视角、中美教育差异三方面来解释这个观点。

　　首先，从申请程序的角度来看，美国大学的申请体系由多个因素构成：学术成绩、标化考试成绩、课外活动和奖项、申请文书、推荐信、面试…如果你想申请美国顶尖名校，以上这些因素都会影响你的录取结果。

　　美国大学希望通过这些因素去检验一个学生的综合能力，而标化考试成绩只能检验你的语言、学术和数学能力，所以它对于录取结果的作用并不是一锤定音的。标化成绩只能保证你在美国大学申请中不占劣势，却没法保证你比别的申请者更有优势。

　　因此在成绩之外，招生官也引入了其他因素去评估你的能力：你是否在课外活动中展现对某一学术领域的浓厚兴趣?你文书有没有展现自己的批判性思维能力?你是否在面试中与校友面试官谈笑风生?

　　如果你光有好的标化成绩，却拿不出什么精彩的课外活动，申请文书写得平平无奇，面试面得磕磕绊绊，那美国名校招生官大概率会无情拒掉你，因为他们想录取的不是只会学习的“做题家”，而是一个全面发展的人。

　　第二，在招生官的视角下，他们想找能给校园带来能量和活力的学生。

　　招生官知道，你在大学中会遇到形形色色的人和各种各样的事。一方面，学校是象牙塔，它会尽可能满足你对学术科研的追求;另一方面，它是社交场所，你能找到志同道合的朋友，一起培养兴趣爱好和审美趣味。

　　因此，招生官希望ta招进来的学生会合理利用各种资源，尽情享受校园生活，与同学们产生智力和友情上的连结，而不是两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书的书呆子。

　　前几年哈佛大学亚裔歧视案闹得沸沸扬扬，其中引起争议的Personality Index(个性指数)也证实了这一点：招生官会根据你申请材料展现出的个性，来决定要不录取你。

　　如果招生官只能从你的材料中读出“做题家”这样的刻板印象，那么ta没有办法想象你在校园里如鱼得水的未来，更别提向你抛出橄榄枝、给你发offer了。

　　第三，我们可以从美国大学的申请体系看出，美国推崇的并不是一个“唯分数论”的教育制度。

　　我们看到，在“唯分数论”的体系中，学习、分数与知识的关系是本末倒置的。原本学习只是获取知识的手段，分数只是检验学习的工具，知识才是最应该被重视的结果。

　　但现在呢?学习成了一种被歌颂、浪漫化的举动，分数成了加速内卷、助长慕强的竞品。在“唯分数论”的体系下，对知识单纯的好奇心似乎已经没法满足应试教育的胃口了，能让“做题家”实现自我价值的，似乎只有盲目学习、苛求高分。

　　而在美国大学的申请体系中，不论是AP考试，还是像SAT、ACT这样的标准化考试，学习和分数永远是服务于知识本身的。也就是说，如果你掌握了基础知识和相应的答题逻辑，你在成绩上获得的回报是与你的付出是成正比的。

　　美国大学的考试不是为了难倒你而出题目的，分数也不是为了把人分成三六九等而存在的，它的申请体系更不像高考那么简单一刀切，而是用个性化的方式，从人数众多、复杂多元的申请者中挑选最合适的学生。

　　这是因为美国大学知道，“做题家”已经没法顺应现代社会的发展，更没有办法满足未来社会所需要的人才了——

　　毕竟，能在社会中立足的人不是“标榜自己热爱学习、实则被分数束缚”的学生，而是善于利用社会资源，习惯团队合作，拥有明确的个人规划，强大的执行力和主观能动性的人。

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